GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG
ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
TỔ CHỨC - HÀNH CHÍNH - QUẢN TRỊ
TIN TỨC SỰ KIỆN
- Liên kết
- Thống kê truy cập
Đang truy cập :
00046
•Thành viên online : 00000
•Máy chủ tìm kiếm : 00008
•Khách viếng thăm : 00038
Hôm nay :
00027
Tháng hiện tại
: 65669
Tổng lượt truy cập : 4736376
- Nghiên cứu khoa học
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ HOÀNG ĐÌNH GIONG THEO TINH THẦN NGHỊ QUYẾT 71-NQ/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ
Thứ năm - 07/05/2026 10:53
Trong bối cảnh đất nước đang đẩy mạnh công cuộc đổi mới, hội nhập quốc tế sâu rộng và chuyển đổi số mạnh mẽ, yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị, năng lực thực tiễn và tư duy đổi mới trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá giáo dục và đào tạo, xác định rõ định hướng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và là một trong những khâu đột phá chiến lược để phát triển đất nước bền vững. Với Trường Chính trị Hoàng Đình Giong tỉnh Cao Bằng, Nghị quyết không chỉ là định hướng lý luận mà còn là kim chỉ nam để thực hiện sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cơ sở - lực lượng quan trọng nhất trong việc chuyển hóa chủ trương của Đảng thành thực tiễn sinh động tại địa phương.
Nghị quyết số 71-NQ/TW khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đồng thời là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế -xã hội. Nghị quyết đặt mục tiêu xây dựng nền giáo dục mở, hiện đại, hội nhập quốc tế, phát triển toàn diện con người và tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để đạt được mục tiêu đó, Nghị quyết nhấn mạnh yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo từ nội dung, chương trình, phương pháp đến công tác quản lý và thể hiện ở một số nội dung đột phá sau:
Một là, chuyển mạnh tư duy từ “truyền thụ tri thức” sang “phát triển năng lực và phẩm chất” cho người học. Điều này đòi hỏi nhà trường phải thay đổi tư duy đào tạo lý luận thuần túy sang rèn luyện bản lĩnh chính trị và kỹ năng xử lý tình huống thực tế cho cán bộ cơ sở. Đồng thời đẩy mạnh chuyển đổi số và hiện đại hóa phương thức giáo dục.
Hai là, yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng khoa học công nghệ và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng công nghệ số, xây dựng hệ sinh thái giáo dục thông minh, phát triển học liệu số và các phương thức đào tạo linh hoạt được coi là giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động dạy và học.
Ba là, yêu cầu gắn giáo dục và đào tạo với thực tiễn phát triển của đất nước và địa phương, bảo đảm học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Đây là quan điểm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, bởi đội ngũ cán bộ sau khi được đào tạo cần có khả năng vận dụng linh hoạt tri thức lý luận vào giải quyết những vấn đề thực tiễn của địa phương, cơ sở.
Những đột phá của Nghị quyết 71 đã định hướng, dẫn dắt đổi mới đồng bộ toàn diện từ tư duy đến hành động trong hoạt động đào tạo bồi dưỡng. Đối với Trường Chính trị Hoàng Đình Giong việc hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết chính là chìa khóa để nhà trường nâng cao uy tín, khẳng định vai trò là trung tâm đào tạo cán bộ nòng cốt của tỉnh.
Nhìn lại chặng đường vừa qua, Trường Chính trị Hoàng Đình Giong đã được nhiều kết quả quan trọng: Năng lực đội ngũ ngày càng nâng cao, hiện nay 100% giảng viên của nhà trường đạt trình độ chuyên môn từ Đại học trở lên, trong đó 94% có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ; tỷ lệ giảng viên giữ ngạch giảng viên chính và tương đương chiếm gần 80%. Chú trọng đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng cập nhật, đưa vào chương trình giảng dạy nội dung thực tiễn gắn với nhiệm vụ chính trị, phát triển kinh tế - xã hội đặc thù của tỉnh Cao Bằng; Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập từng bước được đầu tư, nâng cấp; việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy có nhiều chuyển biến tích cực. Tháng 9/2025, Trường Chính trị Hoàng Đình Giong đã được Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh công nhận đạt Chuẩn mức 1, đánh dấu một bước phát triển quan trọng trong quá trình xây dựng và phát triển của nhà trường.
Tuy nhiên, đặt trong yêu cầu của Nghị quyết 71, những kết quả này mới là bước đầu. Một số nội dung giảng dạy còn còn nặng về lý luận, tính thực tiễn chưa cao; mức độ chuyển đổi số còn hạn chế, hạ tầng công nghệ chưa đồng bộ; hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn chưa tương xứng với vai trò là trung tâm tham mưu lý luận của tỉnh. Thực tế đó cho thấy, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ là yêu cầu cải tiến thông thường, mà là đòi hỏi mang tính tất yếu để thực hiện hiệu quả Nghị quyết 71 trong điều kiện cụ thể của địa phương.
Từ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 71-NQ/TW, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở Trường Chính trị Hoàng Đình Giong cần được triển khai theo hướng đồng bộ, có trọng tâm, trong đó tập trung vào một số giải pháp mang tính đột phá sau:
Trước hết, tiếp tục đổi mới nội dung và chương trình đào tạo theo hướng thiết thực, hiện đại và gắn với thực tiễn. Nhà trường cần thường xuyên rà soát, cập nhật những nội dung mới và cấu trúc lại nội dung theo hướng giảm tính hàn lâm, tăng tỷ trọng các chuyên đề gắn với thực tiễn địa phương, nhất là các vấn đề đặc thù của tỉnh biên giới như phát triển kinh tế cửa khẩu, xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, quản trị xã hội trong điều kiện chuyển đổi số. Nội dung giảng dạy cần được thiết kế theo mô-đun năng lực, hướng đến giải quyết vấn đề thực tiễn thay vì chỉ truyền đạt tri thức lý luận thuần túy.
Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo hướng lý luận vững, thực tiễn sâu, công nghệ tốt. Trước yêu cầu mới, giảng viên không chỉ là người truyền đạt tri thức mà phải là chủ thể kiến tạo tri thức. Vì vậy, cần tiếp tục xây dựng cơ chế đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo hướng nâng cao; đồng thời đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao năng lực số, ngoại ngữ và phương pháp sư phạm hiện đại. Bên cạnh đó cần tạo điều kiện để giảng viên tham gia các hoạt động nghiên cứu thực tế ở cơ sở nhằm bổ sung tri thức và kinh nghiệm thực tiễn phục vụ công tác giảng dạy.
Thứ ba, tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy từ truyền thụ sang phát triển năng lực. Đây là yêu cầu xuyên suốt của Nghị quyết 71 và cũng là khâu còn yếu trong thực tiễn. Cần chuẩn hóa việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như dạy học tình huống, mô phỏng, diễn đàn trao đổi…; lấy vấn đề thực tiễn ở cơ sở làm “đầu vào” của quá trình đào tạo, bồi dưỡng, qua đó nâng cao năng lực tư duy, kỹ năng lãnh đạo và khả năng vận dụng lý luận của học viên.
Thứ tư, đẩy mạnh chuyển đổi số trong dào tạo, bồi dưỡng. Nhà trường cần tiếp tục đầu tư, hiện đại hóa cơ sở vật chất như xây dựng hệ thống lớp học thông minh, kho học liệu số; ngân hàng tình huống thực tiễn, hệ thống quản lý học tập trực tuyến… từng bước triển khai các hình thức đào tạo trực tuyến kết hợp trực tiếp. Việc ứng dụng công nghệ số sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo, mở rộng không gian học tập và tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tiếp cận tri thức một cách linh hoạt.
Thứ năm, gắn đào tạo, bồi dưỡng với yêu cầu phát triển của tỉnh và nhu cầu vị trí việc làm của cán bộ. Đây là điểm then chốt để hiện thực hóa quan điểm “học đi đôi với hành” của Nghị quyết 71. Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với các cơ quan của tỉnh trong khảo sát nhu cầu đào tạo, thiết kế chương trình theo vị trí việc làm; đồng thời tăng cường các hoạt động đi thực tế, điều tra xã hội học, đối thoại với cơ sở. Kết quả học tập của học viên cần gắn với khả năng giải quyết các vấn đề cụ thể tại địa phương, coi đây là tiêu chí đánh giá quan trọng về chất lượng đào tạo.
Việc triển khai đồng bộ các giải pháp trên không chỉ là yêu cầu nội tại của Trường Chính trị Hoàng Đình Giong, mà còn là bước đi cụ thể nhằm hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW trong lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Qua đó, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ của tỉnh Cao Bằng “vừa hồng, vừa chuyên”, đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững trong giai đoạn mới./.
Nghị quyết số 71-NQ/TW khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đồng thời là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế -xã hội. Nghị quyết đặt mục tiêu xây dựng nền giáo dục mở, hiện đại, hội nhập quốc tế, phát triển toàn diện con người và tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để đạt được mục tiêu đó, Nghị quyết nhấn mạnh yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo từ nội dung, chương trình, phương pháp đến công tác quản lý và thể hiện ở một số nội dung đột phá sau:
Một là, chuyển mạnh tư duy từ “truyền thụ tri thức” sang “phát triển năng lực và phẩm chất” cho người học. Điều này đòi hỏi nhà trường phải thay đổi tư duy đào tạo lý luận thuần túy sang rèn luyện bản lĩnh chính trị và kỹ năng xử lý tình huống thực tế cho cán bộ cơ sở. Đồng thời đẩy mạnh chuyển đổi số và hiện đại hóa phương thức giáo dục.
Hai là, yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng khoa học công nghệ và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng công nghệ số, xây dựng hệ sinh thái giáo dục thông minh, phát triển học liệu số và các phương thức đào tạo linh hoạt được coi là giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động dạy và học.
Ba là, yêu cầu gắn giáo dục và đào tạo với thực tiễn phát triển của đất nước và địa phương, bảo đảm học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Đây là quan điểm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, bởi đội ngũ cán bộ sau khi được đào tạo cần có khả năng vận dụng linh hoạt tri thức lý luận vào giải quyết những vấn đề thực tiễn của địa phương, cơ sở.
Những đột phá của Nghị quyết 71 đã định hướng, dẫn dắt đổi mới đồng bộ toàn diện từ tư duy đến hành động trong hoạt động đào tạo bồi dưỡng. Đối với Trường Chính trị Hoàng Đình Giong việc hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết chính là chìa khóa để nhà trường nâng cao uy tín, khẳng định vai trò là trung tâm đào tạo cán bộ nòng cốt của tỉnh.
Nhìn lại chặng đường vừa qua, Trường Chính trị Hoàng Đình Giong đã được nhiều kết quả quan trọng: Năng lực đội ngũ ngày càng nâng cao, hiện nay 100% giảng viên của nhà trường đạt trình độ chuyên môn từ Đại học trở lên, trong đó 94% có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ; tỷ lệ giảng viên giữ ngạch giảng viên chính và tương đương chiếm gần 80%. Chú trọng đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng cập nhật, đưa vào chương trình giảng dạy nội dung thực tiễn gắn với nhiệm vụ chính trị, phát triển kinh tế - xã hội đặc thù của tỉnh Cao Bằng; Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập từng bước được đầu tư, nâng cấp; việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy có nhiều chuyển biến tích cực. Tháng 9/2025, Trường Chính trị Hoàng Đình Giong đã được Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh công nhận đạt Chuẩn mức 1, đánh dấu một bước phát triển quan trọng trong quá trình xây dựng và phát triển của nhà trường.
Tuy nhiên, đặt trong yêu cầu của Nghị quyết 71, những kết quả này mới là bước đầu. Một số nội dung giảng dạy còn còn nặng về lý luận, tính thực tiễn chưa cao; mức độ chuyển đổi số còn hạn chế, hạ tầng công nghệ chưa đồng bộ; hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn chưa tương xứng với vai trò là trung tâm tham mưu lý luận của tỉnh. Thực tế đó cho thấy, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ là yêu cầu cải tiến thông thường, mà là đòi hỏi mang tính tất yếu để thực hiện hiệu quả Nghị quyết 71 trong điều kiện cụ thể của địa phương.
Từ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 71-NQ/TW, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở Trường Chính trị Hoàng Đình Giong cần được triển khai theo hướng đồng bộ, có trọng tâm, trong đó tập trung vào một số giải pháp mang tính đột phá sau:
Trước hết, tiếp tục đổi mới nội dung và chương trình đào tạo theo hướng thiết thực, hiện đại và gắn với thực tiễn. Nhà trường cần thường xuyên rà soát, cập nhật những nội dung mới và cấu trúc lại nội dung theo hướng giảm tính hàn lâm, tăng tỷ trọng các chuyên đề gắn với thực tiễn địa phương, nhất là các vấn đề đặc thù của tỉnh biên giới như phát triển kinh tế cửa khẩu, xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, quản trị xã hội trong điều kiện chuyển đổi số. Nội dung giảng dạy cần được thiết kế theo mô-đun năng lực, hướng đến giải quyết vấn đề thực tiễn thay vì chỉ truyền đạt tri thức lý luận thuần túy.
Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo hướng lý luận vững, thực tiễn sâu, công nghệ tốt. Trước yêu cầu mới, giảng viên không chỉ là người truyền đạt tri thức mà phải là chủ thể kiến tạo tri thức. Vì vậy, cần tiếp tục xây dựng cơ chế đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo hướng nâng cao; đồng thời đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao năng lực số, ngoại ngữ và phương pháp sư phạm hiện đại. Bên cạnh đó cần tạo điều kiện để giảng viên tham gia các hoạt động nghiên cứu thực tế ở cơ sở nhằm bổ sung tri thức và kinh nghiệm thực tiễn phục vụ công tác giảng dạy.
Thứ ba, tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy từ truyền thụ sang phát triển năng lực. Đây là yêu cầu xuyên suốt của Nghị quyết 71 và cũng là khâu còn yếu trong thực tiễn. Cần chuẩn hóa việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như dạy học tình huống, mô phỏng, diễn đàn trao đổi…; lấy vấn đề thực tiễn ở cơ sở làm “đầu vào” của quá trình đào tạo, bồi dưỡng, qua đó nâng cao năng lực tư duy, kỹ năng lãnh đạo và khả năng vận dụng lý luận của học viên.
Thứ tư, đẩy mạnh chuyển đổi số trong dào tạo, bồi dưỡng. Nhà trường cần tiếp tục đầu tư, hiện đại hóa cơ sở vật chất như xây dựng hệ thống lớp học thông minh, kho học liệu số; ngân hàng tình huống thực tiễn, hệ thống quản lý học tập trực tuyến… từng bước triển khai các hình thức đào tạo trực tuyến kết hợp trực tiếp. Việc ứng dụng công nghệ số sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo, mở rộng không gian học tập và tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tiếp cận tri thức một cách linh hoạt.
Thứ năm, gắn đào tạo, bồi dưỡng với yêu cầu phát triển của tỉnh và nhu cầu vị trí việc làm của cán bộ. Đây là điểm then chốt để hiện thực hóa quan điểm “học đi đôi với hành” của Nghị quyết 71. Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với các cơ quan của tỉnh trong khảo sát nhu cầu đào tạo, thiết kế chương trình theo vị trí việc làm; đồng thời tăng cường các hoạt động đi thực tế, điều tra xã hội học, đối thoại với cơ sở. Kết quả học tập của học viên cần gắn với khả năng giải quyết các vấn đề cụ thể tại địa phương, coi đây là tiêu chí đánh giá quan trọng về chất lượng đào tạo.
Việc triển khai đồng bộ các giải pháp trên không chỉ là yêu cầu nội tại của Trường Chính trị Hoàng Đình Giong, mà còn là bước đi cụ thể nhằm hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW trong lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Qua đó, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ của tỉnh Cao Bằng “vừa hồng, vừa chuyên”, đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững trong giai đoạn mới./.
ThS. Bế Thị Hương
Giảng viên khoa Lý luận cơ sở
Giảng viên khoa Lý luận cơ sở
Những tin cũ hơn
Những tin mới hơn
- Tin nổi bật
