GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG
ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
TỔ CHỨC - HÀNH CHÍNH - QUẢN TRỊ
TIN TỨC SỰ KIỆN
- Liên kết
- Thống kê truy cập
Đang truy cập :
00011
•Thành viên online : 00000
•Máy chủ tìm kiếm : 00003
•Khách viếng thăm : 00008
Hôm nay :
02933
Tháng hiện tại
: 22912
Tổng lượt truy cập : 4504456
- Nghiên cứu khoa học
VẬN DỤNG KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH TRONG GIẢNG DẠY PHẦN HỌC NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
Thứ hai - 17/11/2025 17:03
Trong xã hội hiện đại ngày nay kỹ năng thuyết trình được biết đến là một kỹ năng mềm vô cùng cần thiết, đó chính là khả năng trình bày, diễn đạt, truyền đạt thông tin, ý tưởng một cách rõ ràng, logic và thuyết phục trước đám đông hoặc khán giả. Để thực hiện được kỹ năng thuyết trình tốt cần có sự kết hợp của nhiều yếu tố đó là sự hiểu biết về chủ đề, tổ chức nội dung, giao tiếp xuất sắc, kỹ thuật thuyết trình, tương tác với người nghe…Do đó, vận dụng phù hợp kỹ năng thuyết trình trong công tác giảng dạy sẽ góp phần làm cho chất lượng bài giảng của người giảng viên được nâng cao hơn, tạo sự hứng thú hơn đối với người học. Trong giảng dạy lý luận chính trị, để phân tích các quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, người giảng viên phải sử dụng linh hoạt, kết hợp các phương pháp giảng dạy nhằm làm rõ các nội dung một cách sâu sắc, lôgic và có hệ thống, nên việc sử dụng phương pháp thuyết trình làm nền tảng là thực sự cần thiết, giúp bài giảng của giảng viên chất lượng hơn, thực sự hấp dẫn người học.
Sử dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy các phần học trong chương trình Trung cấp lý luận chính trị có vai trò rất quan trọng, trong đó có học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp Việt Nam. Học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp Việt Nam gồm có 4 bài học đó là: Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân; Chính quyền địa phương ở Việt Nam; Pháp luật và hệ thống pháp luật xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam; Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa. Mỗi bài học sẽ có các cách tiếp cận khác nhau, sử dụng thêm các phương pháp khác nhau, tuy nhiên sử dụng kỹ năng thuyết trình vào thực hiện giảng các bài vẫn là tối ưu nhất.
Để vận dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp luật Việt Nam cần thực hiện những yêu cầu cơ bản sau:
Thứ nhất, cần nắm vững hệ thống kiến thức, nội dung cơ bản của bài giảng, từ đó sắp xếp các nội dung một cách logic và dễ hiểu; chia nội dung thành các ý chính hoặc tìm từ khóa để phân tích giúp học viên hiểu vấn đề.
Chẳng hạn, trong bài 1 “Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân” cần nắm được hai nội dung chính đó là: Kiến thức lý luận và thực tiễn về Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam; các quan điểm, định hướng xây dựng, hoàn thiện. Trong bài 2 “Chính quyền địa phương ở Việt Nam”cần nắm được những vấn đề lý luận cơ bản về chính quyền địa phương; thực trạng chính quyền địa phương và những quan điểm, giải pháp hoàn thiện chính quyền địa phương ở Việt Nam hiện nay. Trong mỗi nội dung giảng viên triển khai phân tích và làm rõ, để có cách hiểu sâu sắc hơn, trọng tâm hơn thì từng nội dung được lựa chọn nghiên cứu phải lựa chọn từ khóa để phân tích làm rõ các luận cứ, luận điểm như vậy người học sẽ khắc sâu hơn kiến thức.
Thứ hai, ngôn ngữ sử dụng cần mạch lạc, lưu loát, ấn tượng, khả năng truyền đạt ý tưởng rõ ràng, dễ hiểu. Đối với các thuật ngữ chuyên ngành yêu cầu giảng viên cần phân tích, giải thích cụ thể để học viên dễ tiếp cận vấn đề. Ngoài kỹ năng truyền đạt, trong thuyết trình giảng viên cần sử dụng các công cụ kỹ thuật hỗ trợ như: máy tính, máy chiếu, hình ảnh, biểu đồ… để tăng thêm tính thuyết phục, thu hút sự chú ý của học viên.
Trong bài học, giáo trình thể hiện rất nhiều từ, cụm từ, khái niệm trừu tượng. Do vậy, khi lên lớp giảng viên phải giải thích thật cụ thể, ngắn gọn và dễ hiểu tức là phải đơn giản hóa các thuật ngữ, khái niệm đến mức có thể. Chẳng hạn trong bài 3 “Pháp luật và hệ thống pháp luật xã hội chủ nghĩa Việt Nam” có một số thuật ngữ chuyên ngành mà giảng viên cần giải thích như: quy phạm pháp luật, chế định pháp luật, chế tài pháp luật, ngành luật, pháp chế…Việc sử dụng ngôn từ phù hợp sẽ giúp cho học viên hiểu về bản chất, cấu trúc của hệ thống pháp luật một cách rõ ràng hơn, khái quát hơn.
Để thu hút học viên lắng nghe, theo dõi trong quá trình giảng bài, ngoài khả năng truyền đạt lưu loát thì cần sử dụng các công cụ kỹ thuật hỗ trợ trong quá trình giảng dạy như dùng máy tính trình chiếu slide, hình ảnh, video, biểu đồ… để minh họa cho những nội dung cần phân tích và làm rõ. Đối với bài 4 “Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa” khi phân tích các nội dung về thực hiện pháp luật và pháp chế cần lồng ghép hình ảnh liên quan đến các hình thức thực hiện pháp luật; video để làm rõ một số nguyên tắc của pháp chế xã hội chủ nghĩa. Việc sử dụng kỹ thuật hỗ trợ làm cho nội dung thuyết trình trở nên sinh động hơn, tránh sự nhàm chán cho người học.
Thứ ba, để tránh đơn điệu, một chiều, trong quá trình giảng, giảng viên cần tăng cường tương tác với học viên bằng cách lồng ghép sử dụng các phương pháp tích cực như: hỏi - đáp, sàng lọc, nêu ý kiến ghi lên bảng, chia nhóm... Việc tương tác với học viên không chỉ giúp giảng viên nắm bắt nhu cầu của người học, chia sẻ kinh nghiệm giữa các học viên, từ đó có sự điều chỉnh nội dung, phương pháp thuyết trình cho phù hợp.
Lồng ghép phương pháp thuyết trình và hỏi - đáp trong giảng dạy bài 2 “Chính quyền địa phương” khi tìm hiểu về cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn; các mô hình tổ chức; thực trạng; giải pháp xây dựng, hoàn thiện chính quyền địa phương ở Việt Nam hiện nay. Ngoài thuyết trình làm rõ các nội dung trong giáo trình, giảng viên cần tăng cường tương tác với học viên bằng việc hỏi - đáp các vấn đề thực tiễn trong công tác quản lý của hai thiết chế Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân, từ đó làm sáng tỏ thêm kiến thức lý luận, có sự so sánh giữa thực tế và lý luận từ đó làm sâu sắc hơn nội dung bài học. Lồng ghép phương pháp thuyết trình với phương pháp sàng lọc khi phân biệt các hình thức thực hiện pháp luật; kết hợp với phương pháp bài tập tình huống để làm rõ các giai đoạn áp dụng pháp luật trong bài 4 “Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa”. Việc sử dụng đa dạng các phương pháp giảng dạy sẽ tạo được sự hứng thú cho người học, tuy nhiên cần lưu ý thuyết trình vẫn giữ vai trò chủ đạo, dẫn dắt việc thực hiện các bước trong các phương pháp giảng dạy tích cực.
Thứ tư, để có phong thái chững chạc, tự tin, làm chủ bài giảng yêu cầu giảng viên cần nắm vững kiến thức nền tảng, hiểu biết sâu rộng các lĩnh vực của đời sống xã hội, công tác chuẩn bị chu đáo (giáo án, các công cụ hỗ trợ...). Điều này giúp cho giảng viên xử lý tốt các tình huống trong quá trình giảng.
Việc vận dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy các học phần của chương trình trung cấp lý luận nói chung và của học phần Nội dung cơ bản về nhà nước và pháp luật Việt Nam nói riêng là rất cần thiết, mỗi một bài học giảng viên bắt buộc phải sử dụng kỹ năng thuyết trình để phân tích, giảng giải các nội dung lý luận và thực tiễn về nhà nước và pháp luật Việt Nam, để từ đó có những nhận thức đúng đắn, hành động đúng đắn nhằm xây dựng, hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa đáp ứng được trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay./.
Sử dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy các phần học trong chương trình Trung cấp lý luận chính trị có vai trò rất quan trọng, trong đó có học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp Việt Nam. Học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp Việt Nam gồm có 4 bài học đó là: Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân; Chính quyền địa phương ở Việt Nam; Pháp luật và hệ thống pháp luật xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam; Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa. Mỗi bài học sẽ có các cách tiếp cận khác nhau, sử dụng thêm các phương pháp khác nhau, tuy nhiên sử dụng kỹ năng thuyết trình vào thực hiện giảng các bài vẫn là tối ưu nhất.
Để vận dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy học phần Nội dung cơ bản về Nhà nước và pháp luật Việt Nam cần thực hiện những yêu cầu cơ bản sau:
Thứ nhất, cần nắm vững hệ thống kiến thức, nội dung cơ bản của bài giảng, từ đó sắp xếp các nội dung một cách logic và dễ hiểu; chia nội dung thành các ý chính hoặc tìm từ khóa để phân tích giúp học viên hiểu vấn đề.
Chẳng hạn, trong bài 1 “Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân” cần nắm được hai nội dung chính đó là: Kiến thức lý luận và thực tiễn về Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam; các quan điểm, định hướng xây dựng, hoàn thiện. Trong bài 2 “Chính quyền địa phương ở Việt Nam”cần nắm được những vấn đề lý luận cơ bản về chính quyền địa phương; thực trạng chính quyền địa phương và những quan điểm, giải pháp hoàn thiện chính quyền địa phương ở Việt Nam hiện nay. Trong mỗi nội dung giảng viên triển khai phân tích và làm rõ, để có cách hiểu sâu sắc hơn, trọng tâm hơn thì từng nội dung được lựa chọn nghiên cứu phải lựa chọn từ khóa để phân tích làm rõ các luận cứ, luận điểm như vậy người học sẽ khắc sâu hơn kiến thức.
Thứ hai, ngôn ngữ sử dụng cần mạch lạc, lưu loát, ấn tượng, khả năng truyền đạt ý tưởng rõ ràng, dễ hiểu. Đối với các thuật ngữ chuyên ngành yêu cầu giảng viên cần phân tích, giải thích cụ thể để học viên dễ tiếp cận vấn đề. Ngoài kỹ năng truyền đạt, trong thuyết trình giảng viên cần sử dụng các công cụ kỹ thuật hỗ trợ như: máy tính, máy chiếu, hình ảnh, biểu đồ… để tăng thêm tính thuyết phục, thu hút sự chú ý của học viên.
Trong bài học, giáo trình thể hiện rất nhiều từ, cụm từ, khái niệm trừu tượng. Do vậy, khi lên lớp giảng viên phải giải thích thật cụ thể, ngắn gọn và dễ hiểu tức là phải đơn giản hóa các thuật ngữ, khái niệm đến mức có thể. Chẳng hạn trong bài 3 “Pháp luật và hệ thống pháp luật xã hội chủ nghĩa Việt Nam” có một số thuật ngữ chuyên ngành mà giảng viên cần giải thích như: quy phạm pháp luật, chế định pháp luật, chế tài pháp luật, ngành luật, pháp chế…Việc sử dụng ngôn từ phù hợp sẽ giúp cho học viên hiểu về bản chất, cấu trúc của hệ thống pháp luật một cách rõ ràng hơn, khái quát hơn.
Để thu hút học viên lắng nghe, theo dõi trong quá trình giảng bài, ngoài khả năng truyền đạt lưu loát thì cần sử dụng các công cụ kỹ thuật hỗ trợ trong quá trình giảng dạy như dùng máy tính trình chiếu slide, hình ảnh, video, biểu đồ… để minh họa cho những nội dung cần phân tích và làm rõ. Đối với bài 4 “Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa” khi phân tích các nội dung về thực hiện pháp luật và pháp chế cần lồng ghép hình ảnh liên quan đến các hình thức thực hiện pháp luật; video để làm rõ một số nguyên tắc của pháp chế xã hội chủ nghĩa. Việc sử dụng kỹ thuật hỗ trợ làm cho nội dung thuyết trình trở nên sinh động hơn, tránh sự nhàm chán cho người học.
Thứ ba, để tránh đơn điệu, một chiều, trong quá trình giảng, giảng viên cần tăng cường tương tác với học viên bằng cách lồng ghép sử dụng các phương pháp tích cực như: hỏi - đáp, sàng lọc, nêu ý kiến ghi lên bảng, chia nhóm... Việc tương tác với học viên không chỉ giúp giảng viên nắm bắt nhu cầu của người học, chia sẻ kinh nghiệm giữa các học viên, từ đó có sự điều chỉnh nội dung, phương pháp thuyết trình cho phù hợp.
Lồng ghép phương pháp thuyết trình và hỏi - đáp trong giảng dạy bài 2 “Chính quyền địa phương” khi tìm hiểu về cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn; các mô hình tổ chức; thực trạng; giải pháp xây dựng, hoàn thiện chính quyền địa phương ở Việt Nam hiện nay. Ngoài thuyết trình làm rõ các nội dung trong giáo trình, giảng viên cần tăng cường tương tác với học viên bằng việc hỏi - đáp các vấn đề thực tiễn trong công tác quản lý của hai thiết chế Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân, từ đó làm sáng tỏ thêm kiến thức lý luận, có sự so sánh giữa thực tế và lý luận từ đó làm sâu sắc hơn nội dung bài học. Lồng ghép phương pháp thuyết trình với phương pháp sàng lọc khi phân biệt các hình thức thực hiện pháp luật; kết hợp với phương pháp bài tập tình huống để làm rõ các giai đoạn áp dụng pháp luật trong bài 4 “Thực hiện pháp luật và tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa”. Việc sử dụng đa dạng các phương pháp giảng dạy sẽ tạo được sự hứng thú cho người học, tuy nhiên cần lưu ý thuyết trình vẫn giữ vai trò chủ đạo, dẫn dắt việc thực hiện các bước trong các phương pháp giảng dạy tích cực.
Thứ tư, để có phong thái chững chạc, tự tin, làm chủ bài giảng yêu cầu giảng viên cần nắm vững kiến thức nền tảng, hiểu biết sâu rộng các lĩnh vực của đời sống xã hội, công tác chuẩn bị chu đáo (giáo án, các công cụ hỗ trợ...). Điều này giúp cho giảng viên xử lý tốt các tình huống trong quá trình giảng.
Việc vận dụng kỹ năng thuyết trình vào giảng dạy các học phần của chương trình trung cấp lý luận nói chung và của học phần Nội dung cơ bản về nhà nước và pháp luật Việt Nam nói riêng là rất cần thiết, mỗi một bài học giảng viên bắt buộc phải sử dụng kỹ năng thuyết trình để phân tích, giảng giải các nội dung lý luận và thực tiễn về nhà nước và pháp luật Việt Nam, để từ đó có những nhận thức đúng đắn, hành động đúng đắn nhằm xây dựng, hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa đáp ứng được trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay./.
ThS Hoàng Thị Quế
Giảng viên khoa Nhà nước và pháp luật
Giảng viên khoa Nhà nước và pháp luật
Những tin cũ hơn
Những tin mới hơn
- Tin nổi bật
